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體育單招考試培訓班招生愿景說明
發布時間:2017-08-09 瀏覽:字體大小[ ]

                  “最好”的學校,招“最難教”的學生,上“更好”的大學>      

作者認為:最好的學校是最適宜學生發展的學校。一方面能夠最大限度提高學生的綜合素質(而非僅為學習成績),另一方面,能夠為不同學生的多元化發展提供最大支持,成為社會各行業的人才。

所招收的最難教學生應當是在某一方面(包括但不限于課程學習)具有良好基礎且極力渴望能夠脫穎而出、出類拔萃的精英。

上述就是華一教育/體育單招正在精心做的一件事,招收“最難教”的學生,訓練體育特長,專攻體育單招考試,確保“最難教”的學校能像“成績好學生”步入一樣標準甚至更好的大學,幫助他們脫穎而出、出類拔萃。

  十幾年來華一教育/體育單招培訓學校一直遵循這種理念,幫助眾多學生成就大學夢想。

 

2017屆學生(部分)錄取通知書

 

作者前幾天看到一篇文章是有關醫院改革的,改革引出的理念就是面對的職業對象(病人)越具有挑戰性(難治),對從業者(醫生)的專業水平要求就越高。作者進而引出新問題:為什么所有一流醫院收治的都是最難治的病人,而所有一流中學招收的卻是最好教的學生?這與教育的本質完全不想符合。

  其實教育與醫療在一定程度上具有相近之處:首先,從事業屬性上講,二者均是社會的公益性事業,均致力于幫助人們走向更好的生活狀態。其次,二者的順利實施都必須建立在行動主體(教師或醫生)認真、耐心、細致和專業的基礎上。此外,最好醫院和最好學校具有類似的外部特征:高水平的專業技術人員(醫生和教師)、相較充足的經費收入及完備的硬件設施。

 

訓練場掠影

 

  另一方面,兩者之也顯而易見:首先,二者作用對象不盡相同。醫療僅僅面對身體出現或可能出現病征的群體,而教育須面向所有的適齡受教育者。其次,影響作用效果的關鍵有所不同。治療關鍵在于把好脈”“用好藥,僅需患者配合即可,有時即使不配合,也能治療成功。但教育是一個雙方共同建構的過程,不僅需要配合,更需要學生發揮主觀能動性。此外,醫院的評價標準在于治好了多少病人、攻克了多少疑難雜癥;學校的評價標準在于對學生是否提供了最適宜的教育從而使學生潛質得到最有利的發展。

所以,醫療理念可以在教育領域有其用武之地,但必須充分認識到其局限性、差異性,才能使教育制度設計更好地在借鑒中汲取營養。

作者認為:教育的局限性在于“難教”學生主要體現在品德行為不良和學習成績落后兩個方面,若學校對學生認真管教,并積極與學生溝通,品德行為問題和學習成績都不是問題,重點就在于不能放棄任何一名學生;差異性在于“難教”學生的身體素質、學習成績、自律性等,若學校老師設計出科學的檢測方法對這些學生分門別類,細致分班教學,做到“求同存異”?偨Y一句話就是找到最適合學生訓練的專業;找到最能讓學生提分的文化科目;定位好最終錄取院校,確保學生能夠脫穎而出。

  當然作者并不是想說自己就是最好的學校,最好的培訓機構,但在目標上我們與做最好的高中不謀而合,例如高中除了與義務教育階段保持合力促進學生成人以外,還必須依據學生的稟賦、潛力因材施教,為多樣化高等教育的人才選拔提供支持。最好的高中不僅僅要幫助學生成人,更要為優秀的學生脫穎而出提供全方位的支撐。我們要做的真是這種支撐,為家長做支撐、為學生支撐,精心做好體育單招培訓,幫助學生步入更好的大學殿堂。

所以說,作者與醫院理念觀點一致:最好的學校應該招收最難教的學生。“最好”的學校要做“最難做”的事情。幫助眾多考生參加體育單招考試,避開高考文化成績門檻,成就重本大學夢想,讓他們脫穎而出成為出類拔萃的精英。這是華一教育/體育單招的教學宗旨和招生教學愿景。

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